-
Comment les images satellitales sont-elles construites : mesure de la réflectance des matériaux
Biomasse = totalité de la masse des êtres vivants occupant un écosystème
productivité primaire = production de biomasse que l’ensemble des organismes photosynthétiques de cet écosystème fabriquent par unité de surface et par unité de temps. Cette valeur peut être exprimée en tonnes de matière sèche, par hectare et par an ou encore en kilocalories par mètre carré et par an, etc.
Biosphère = ensemble des différents écosystèmes de la terre, somme de toutes les biomasses.
B/ La conversion chlorophyllienne de l'energie solaire
Key words : photosynthesis, primary productivity, biomass.
[ Photosynthèse, productivité primaire, biomasse, biosphère.]
Sunlight allows, in chlorophyllian parts of plants, the synthesis of organic material from water, minerals and carbon dioxide. This process allows, across the planet, the entry of mineral and energy in the biosphere.
[La lumière solaire permet, dans les parties chlorophylliennes des végétaux, la synthèse de matière organique à partir d'eau, de sels minéraux et de dioxyde de carbone. Ce processus permet, à l’échelle de la planète, l’entrée de matière minérale et d’énergie dans la biosphère.]
Ressources :
votre commentaire -
Synhtèse :
Les innovations génétiques qui affectent aussi bien des gènes de structure que des gènes du développement, peuvent apparaître chez des individus ; seules celles qui affectent les cellules germinales (gamètes) peuvent être transmises à leur descendance. Mais ce sont des populations et des espèces qui évoluent.
Au cours des générations successives, les fréquences des allèles des gènes au sein des populations sont modifiées :
– les individus porteurs d’allèles qui, dans des conditions de milieu données, leur donnent une probabilité plus grande de parvenir à la maturité sexuelle et de contribuer à la reproduction de l’espèce, ont plus de descendance. La fréquence des allèles dont ils sont porteurs augmente dans la population : on parle de sélection naturelle ;
– lorsque la mutation est neutre, aucun avantage ni désavantage particulier n’est conféré aux individus qui les portent, il est possible malgré tout qu’elle se répande dans la population ; on parle de dérive génétique ;
– des mutations concernant les gènes du développement (gènes architectes) pourraient avoir des conséquences phénotypiques plus importantes que celles qui affectent les gènes de structure. Elles pourraient ainsi rendre compte de l’apparition de nouveaux plans d’organisation et donc d’une évolution des espèces. L’ hétérochronie (ontogenèse modifiée dans sa durée ou sa vitesse d’évolution) peut affecter le développement des caractères de l’espèce.
netographie :
http://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/XML/db/planetterre/metadata/LOM-tiktaalik-2006-06-01.xml
http://paleopedia.free.fr/Accueil.html
16 décembre : devoir de philo
Vacances Noël
pour préparer l'évaluation de TP : http://eduscol.education.fr/cid47782/liste-des-situations-evaluation.html
révisions à faire : mitose et cycle cellulaire :
rappel 1°S sur le cycle cellulaire :
http://biotechno.ac-rouen.fr/biologie/CycleCellulairev1.swf
http://svt.premiere.s.free.fr/images/2morpho/quantiteADN.jpg
http://www.biologieenflash.net/animation.php?ref=bio-0010-1
schéma mitose pour comparaison ensuite :
animation mitose :
http://www.snv.jussieu.fr/bmedia/Mitose/img-anim/mitose-anim.htm
http://www.sumanasinc.com/webcontent/anisamples/majorsbiology/mitosis.html
http://cell.sio2.be/mitose/10.php
http://www.biologieenflash.net/animation.php?ref=bio-0079-1
schématisation
http://cyberlesson.free.fr/Cybersciences/Cours/images/mitose_general.gif
votre commentaire -
TP observation de 4 roches
réaliser une fiche d'identification© de chaque roche (granite, basalte, gabbro, péridotite) :
-
observer à l'oeil nu : aspect général : minéraux, couleurs, structure
-
observer les lames minces au microscope : structure de la roche : grenue, microgrenue, microlithique et minéraux en présence -> dessin
-
en déduire la composition chimique de chaque roche dans les documents présents -> tableau
-
calculer la densité des roches : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/ozenne/1sactivite6.htm
-
schématiser en coupe la croûte, océanique et continentale, et le manteau supérieur -> schéma : http://planete-terre.tripod.com/images/crcont.jpg
pour apprendre à reconnaître les minéraux et roches :
- tableau de photos ECE bac
- tableau récapitulatif Dijon : http://svt.ac-dijon.fr/dyn/article.php3?id_article=261
- tableau de détermination Tlse : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/segui/mineralogie/fiche.htm
- clef de détermination Grbl : http://www.ac-grenoble.fr/svt/SITE/prof/outiensei.htm
- clef de détermination Aubry, Caen : http://www.discip.crdp.ac-caen.fr/svt/cgaulsvt/travaux/Micropol/index.html
- collection de roches : http://geoeco.ifrance.com/g%E9ologie/collec.html
- lames minces : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/photossql/photos.php?TopicID=Lames
- lames minces de roches magmatiques : http://www.ac-orleans-tours.fr/svt/theme4/roches/pcdefault.htm
- atlas de roches et minéraux webminéral BRGM : http://webmineral.brgm.fr:8003/mineraux/Main.html
- atlas de roches et minéraux Ratajeski : http://www.geolab.unc.edu/Petunia/IgMetAtlas/mainmenu.html
- atlas de minéraux Siddall, London : http://www.ucl.ac.uk/~ucfbrxs/PLM/PLMhome.html
- atlas de minéraux : http://www.brocku.ca/earthsciences/people/gfinn/minerals/database.htm
- structures moléculaires minérales par Merkel : http://www.le.ac.uk/eg/spg3/atomic.html bn
votre commentaire -
-
Retour sur espèces invasive et biodiversity : http://www.cnrs.fr/fr/science-direct/video/video.html#haut
A2/ Produits de la photosynthèse / plante panachée
http://www.svt.edunet.tn/Nabeul/svtna06/les_conditions_de_la_photosynthse.html
http://www.snv.jussieu.fr/bmedia/Photosynthese/exp13.html
http://inforsciences8.ulb.ac.be/videos/jde/4.pdf
schématiser l'expérience, dessiner la feuille = résultat
interprétation
conclusion
photosynthèse = fabrication [synthèse] de matière organique (amidon, glucose, …) à partir de lumière [photo] et de matière minérale
Équation bilan de la photosynthese : 6CO2 + 6H2O → C6H12O6 + 6O2
A3/ Mesure de l'importance de la photosynthèse / SIG
TP SIG / serveurs FluxNet et NEO/NASA
Diap à partir de : http://www.svt.ac-versailles.fr/spip.php?article666
Concentration océaniques en chlorophylle : http://oceancolor.gsfc.nasa.gov/cgi/l3 ; http://oceancolor.gsfc.nasa.gov/cgi/l3
la carte de la concentration en phosphate des eaux de surface donne une bonne idée des aires fertiles : ftp://ftp.nodc.noaa.gov/pub/WOA09F/phosphate/JPEG/p_0_0_1_hr.jpg
votre commentaire -
A2/ Cartographie selon Wegener en 1912 /sites
Diap tectonique selon Wegener
Les fondements de la tectonique des plaques (Wegener et la dérive des continents, Vine et Matthews) : lecture critique de documents historiques.
arguments de Wegener : http://www.ac-nice.fr/svt/productions/2ao/wegener/derive.htm
1. Le parallélisme des côtes
-
La répartition de certains fossiles de plantes et d'animaux terrestres datant de 240 à 260 Ma.
3. Les traces d'anciennes glaciations datant d'il y a 250 millions d'années
4. La correspondance des structures géologiques anciens blocs continentaux (boucliers) ayant plus de 2 Ga
Arguments de Wegener : http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article72
relief mondial
tracé des côtes
structures géologiques : des cratons et glaciers
répartition de certains fossiles
A3/ Explication fixiste ou mobiliste du tracé des côtes / animation
Théorie des ponts continentaux et théorie de la dérive des continents : http://www.svt.ac-versailles.fr/spip.php?article658
A4/ les apports de la sismologie / sismolog
Réaliser le TP p113 du manuel et répondre aux questions p112
B/ La tectonique des plaques
Tectonique des plaques, distribution bimodale, parallélisme côtes, paléoclimats, paléontologie, sismologie
Au début du XXème siècle, les premières idées évoquant la mobilité horizontale s’appuient sur quelques constatations :
- la distribution bimodale des altitudes (continents/océans) ;
- les tracés des côtes ;
- la distribution géographique des structures géologiques (cratons, glaciers), des paléoclimats et de certains fossiles.
Ces idées se heurtent au constat d’un état solide de la quasi-totalité du globe terrestre établi, à la même époque, par les études sismiques. L’idée de mobilité horizontale est rejetée par l’ensemble de la communauté scientifique.
Pour-suivre
A.Wegener institute : http://www.awi.de/en/home/
NASA earth observatory : http://earthobservatory.nasa.gov/Features/
Carte géol France : http://bernard.langellier.pagesperso-orange.fr/geologie-france.htm
votre commentaire -