A6/ Observation de la microfaune du sol / échantillons + diapo + do©

Walk in forest: http://nationalzoo.si.edu/education/conservationcentral/walk/walk2_broadband.html

K:\2 COURS\RESSOURCES\sol faune et flore.odp

© doc F:\2 COURS\RESSOURCES\sol decomposeurs.odg

La Microfaune : http://www.inra.fr/dpenv/faunedusol.htm
http://horizon.documentation.ird.fr/exl-doc/pleins_textes/pleins_textes_5/b_fdi_04-05/05015.pdf

rappel manip de 6^e avec appareil de Berlèze : faire un schéma

microfaune du sol : acariens, vers, larves d'insectes, collemboles, …

clefs de détermination : F:\2 COURS\SOL\cle_determin.doc

http://www.comite-speleo-midipy.com/Sitebio/Docs/cle_determination_arthropodes.htm

http://44.svt.free.fr/jpg/determination/main.htm

http://www.inra.fr/dpenv/faunedusol.htm

http://www.ac-grenoble.fr/svt/SITE/prof/outils/Faune/page2.html

http://sibille.free.fr/rubriques_diverses/faune_sol/clefaunesol.htm

http://www.ecosociosystemes.fr/pedofaune.html

http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/spip.php?article466

litière ---Décomposeurs---> humus

B221/ La régénération du sol

Un sol résulte d’une longue interaction entre les roches et la biosphère, conditionnée par la présence d’eau et la température. Le sol est lent à se former, inégalement réparti à la surface de la planète, facilement dégradé et souvent détourné de sa fonction biologique. Sa gestion est un enjeu majeur pour l’humanité.

A soil is due to a long interaction between the rocks and the biosphere, conditioned by the presence of water and temperature. The soil is slow to form, is unevenly distributed on the surface of the planet, easily degraded and often diverted from its biological function. Its management is a major challenge for humanity.

weathering, hydrolysis, mother rock, humus horizon.

[altération, hydrolyse, roche mère, humus, horizon.]

sch'bilan 4©

C/ sources netographiques

Laboratoire Analyses Microbiologiques Sols : http://www.lams-21.com/artc/Photos/19/fr/

site écolo : http://lamaisondalzaz.wordpress.com/2011/09/01/le-sol-un-ecosysteme-discret/

dossier futura sciences : http://www.futura-sciences.com/fr/doc/t/developpement-durable/d/biodiversite-sol-sous-sol_966/c3/221/p1/

http://www.svt.ac-versailles.fr/spip.php?article498

http://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/programme_officiel/seconde/enseignement-commun-SVT-geologie

http://eusoils.jrc.ec.europa.eu/ ;

http://eusoils.jrc.ec.europa.eu/library/themes/biodiversity/cbp.html

Différents types de sols

http://www.u-picardie.fr/beauchamp/mst/typsol.htm

http://www.ecosociosystemes.fr/typologie_sols.html

acidification des sols : http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=2457

schémas et graphiques : http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/rubrique.php3?id_rubrique=73&debut_page=70

Quels sont l'utilisation et l'impact de l'homme sur le sol ?

222- Soil use

A1/ Mesures des effets de l'agriculture sur le sol

video : http://www.koreus.com/video/alerte-babylone.html

produits phytosanitaires = herbi, fongi et insecticides + engrais

© K:\2 COURS\RESSOURCES\2_TP sol agrosystme.odt d'après :

http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/doc/2_sol_agrosystme.doc

http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/xls/2_sol_agrosystme_tableau.xls

schémas :

http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/doc/2_sol_agrosystme_schma.doc

http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=1835

http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=2534

agriculture // sol cultivables et eau : pb engrais, pesticides (fongi+insecti), labours en profondeur, irrigation, toxicité produites ...

A2/ bilan de l'impact anthropique

Bilan écologique F:\2 COURS\EVOLUTION\environnement impact activité humaine.odp

http://www.larecherche.fr/content/actualite-terre/article?id=27930

http://www.bbc.co.uk/blogs/davidgregory/2010/07/do_you_think_eating_less_meat.html

http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/doseau/decouv/ecosys/eutrophisat.html

mais l'agriculture c'est aussi : D sur les rizières

effet de serre, eutrophisation, acidification, toxicité, extraction biotique, sol, eau

biodiversité et agriculture ou combustion

A3/ Répartition des sols sur la planète

Différents sols : F:\2 COURS\RESSOURCES\sol différences.odp

prof-sol.kmz en europe / Google earth (pour télécharger : http://eusoils.jrc.ec.europa.eu/ESDB_Archive/ESDBv3/googleearth/index.cfm)

pédogénèse / latitude : http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=2467

sols d'Europe : http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d9/SoilTypeUE_EEA_Fr.jpg ou http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:UE_Soils.png

film home : http://www.homethemovie.org/

cartes des sols : http://www.fao.org/nr/land/soils/en/

besoins humains // nature des sols, aridité, profondeur des sols inégaux => répartition des resssources inégales

B222/ L'utilisation du sol

Pour satisfaire les besoins alimentaires de l’humanité, l’Homme utilise à son profit la photosynthèse. L’agriculture a besoin pour cela de sols cultivables et d’eau : deux ressources très inégalement réparties à la surface de la planète, fragiles et disponibles en quantités limitées. Elle entre en concurrence avec la biodiversité naturelle. La biomasse végétale produite par l’agriculture est une source de nourriture mais aussi une source de combustibles ou d’agrocarburants. Ces deux productions entrent en concurrence.

To satisfy the food needs of humanity, man uses to his advantage photosynthesis. Agriculture needs for this arable soil and water, two resources very unevenly distributed on the surface of the planet, fragile and available in limited quantities. It competes with the natural biodiversity. Vegetal biomass produced by agriculture is a source of food but also a source of fuel or biofuels.These two productions are in competition.

Agriculture, soil and water, biodiversity, biomass, food, biofuels

lexique : http://www.premiumwanadoo.com/renard/revisions/SVT/lexBio.htm#B

sch'bilan 3©

correction QCM

correction DM : 

http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/doc/2_sol_agrosystme.doc

http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/xls/2_sol_agrosystme_tableau.xls

schémas :

http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/doc/2_sol_agrosystme_schma.doc

http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=1835

http://svt.ac-dijon.fr/schemassvt/article.php3?id_article=2534

EV/ QCM sur ressources énergétiques

A4/ Analyse physicochimique du sol / TP

Comparer 2 sols par leur porosité et composition chimique

F:\2 COURS\RESSOURCES\2_TP constituants.sol.doc=> compte-rendu TP

Sédimentation et observation sol : http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/doc/2-SOL-constituants.doc)

F:\2 COURS\RESSOURCES\2_TP sol_et_l_apport_de_l_eau_aux_vgtaux.doc : http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/doc/2-le_sol_et_l_apport_de_l_eau_aux_vgtaux.doc

mesures physiques : perméabilité, porosité, ...

mesures chimiques : présence de matière minérale (nitrates et nitrites, phosphate, potassium, fer, calcium) organique

A5/ Comparaison de granites / diaporama + échantillons

Échantillons granite et arène granitique

D F:\2 COURS\RESSOURCES\granite sain et altéré.odp

TP arène granit : http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/doc/2_sol_altration_granite.doc

http://www.etab.ac-caen.fr/discip/geologie/precamb/chausey/alteration.html

érosion = fragmentation physique + altération chimique (hydrolyse)

Les roches (sous-sol) sont à l'origine de l'horizon d'altération (accumulation) du sol

A6/ observation de la litière et de l'humus / diaporama + échantillons

Walk in forest: http://nationalzoo.si.edu/education/conservationcentral/walk/walk2_broadband.html

A4/ Analyse physicochimique du sol

Comparer 2 sols par leur porosité et composition chimique

Mise en évidence des principaux constituants d’un sol

Partie 1 : Mesure approchée de la porosité totale d’un sol

Matériel : Tube PVC, sol, gaze ou tissu type collant, marteau, planchette, élastiques, bécher ou mini-bac, potence avec mâchoire, marqueur, bouchon ,chiffon

• Placer un volume de sol séché (à l’étuve à 40°C pendant 3 jours) dans le tube équipé d’une gaze ou tissu type collant, appelé aussi carotte. Remplir avec marteau et bloc en bois. Remettre une autre gaze à l'extrémité supérieure ou tissu type collant. Maintenir à l'aide d'élastiques.

• Remplir d'eau au 2/3 le récipient (bécher ou mini-bac)

• Relever le niveau d'eau avec un marqueur sur la paroi.

• Mettre une potence de telle sorte que le tube PVC soit accroché et plongé dans l'eau

• Placer celui-ci au dessus du bécher ou mini-bac.

• Plonger l'ensemble de telle sorte que le tube soit immergé, sans toucher le fond.

• Relever aussitôt le niveau d'eau avec un marqueur sur la paroi.

• Laisser 20 minutes.

• (Pendant ce temps d’attente réaliser une des expériences de la partie 2).

- Rétablir au bout des 20 minutes le niveau d'eau avec une éprouvette graduée. Noter le volume V1

• Calculer le volume de la carotte

• Le volume V1 mesure le volume libre total entre les particules du sol, c'est-à-dire la porosité totale.

_{V1 x 100}

_{Porosité totale =} ^{_________________________}

Volume de la carotte

Partie 2 : Détermination des minéraux [un protocole parmi a), b), c), d) et e) ]

1. du calcium

Matériel : sol , pipette, poires, gants,lunettes, entonnoir, tubes à essai, bêcher, filtre, solution de NACl, solution d'oxalate d'ammonium, bouchon, chiffon

• Mettre ~ 1 g de sol dans un tube à essai et recouvrir de 5 mL de solution de NaCl.

• Agiter vigoureusement, laisser décanter puis filtrer.

• Mettre 1 mL de d’oxalate d’ammonium à 50g/L dans un autre tube à essai et ajouter 1 mL de filtrat.

• L’apparition d’un précipité blanc d’oxalate de calcium traduit la présence de calcium.

1. Détermination du fer

Matériel : sol , pipette, poires , lunettes, gants, entonnoir, tubes à essai, bêcher, filtre, solution de HCl, eau distillée, solution de ferrocyanure de potassium, bouchon, chiffon

• Mettre 1g de sol dans un tube à essai et recouvrir avec 2 mL d’acide chlorhydrique pour solubiliser les sels de fer.

• Agiter vigoureusement et recouvrir avec 5 mL d’eau distillée.

• Agiter, laisser décanter puis filtrer.

• Mettre 1 mL de ferrocyanure de potassium dans un autre tube à essai et ajouter 1 mL de filtrat.

• L’apparition d’une coloration bleu (bleu de prusse) traduit la présence de fer (Fe³⁺).

1. Détermination de potassium

Matériel : sol , pipette, poires, lunettes, gants, entonnoir, tubes à essai, bêcher, filtre, solution de cobaltinitrite, eau distillée, bouchon, chiffon

• Mettre 1 g de sol dans un tube à essai et recouvrir avec 5 mL d’eau distillée.

• Agiter vigoureusement, laisser décanter puis filtrer.

• Mettre 1 mL de cobaltinitrite de sodium dans un autre tube à essai et ajouter 1 mL de filtrat.

• La formation d’un précipité jaune indique la présence de potassium.

1. Détermination de phosphate

Matériel : sol , pipette, poires, lunettes, gants, entonnoir, tubes à essai, bêcher, filtre, eau distillée, réactif d'ammoniaco-magnésium, bouchon, chiffon

• Mettre 1 g de sol dans un tube à essai et recouvrir avec 5 mL d’eau distillée.

• Agiter vigoureusement, laisser décanter puis filtrer.

• Mettre 1 mL de réactif d'ammoniaco-magnésium dans un autre tube à essai et ajouter 1 mL de filtrat.

• La formation d’un précipité blanc indique la présence de phosphate.

1. Détermination des nitrates et des nitrites

Matériel : sol , pipette, poires, lunettes, gants, entonnoir, tubes à essai, bêcher, filtre, eau distillée, allumette, réactif au sulfate ferreux ou diphénylamine sulfurique, bouchon, chiffon

• Mettre 1 g de sol dans un tube à essai et recouvrir avec 5 mL d’eau distillée.

• Agiter vigoureusement, laisser décanter puis filtrer.

• Mettre 1 mL de diphénylamine sulfurique ou de réactif au sulfate ferreux dans un autre tube à essai et ajouter 1 mL de filtrat.

• La présence de nitrates ou/et nitrites se traduit par l’apparition d’une coloration bleu violet avec le réactif à la diphénylamine, rose-violacée avec le réactif au sulfate de fer.

Partie 3 Détermination de la matière organique

- Matériel : sol , pipette, poires, lunettes, gants, tubes à essai, bêcher, eau de Javel, bec bunsen, allumette, pince en bois, chiffon

Préparer 2 tubes à essai en y introduisant 1 cm de sol et 5 mL d’eau de Javel, agiter pour mélanger

• Porter un des 2 tubes à ébullition en faisant attention de ne pas provoquer de projection et de ne pas respirer les vapeurs sortant du tube.

• Comparer la coloration des 2 tubes : l’eau de Javel détruit la matière organique, ce qui se traduit par une décoloration.

221- Soil regeneration

A1/ Réalisation d'une coupe de sol

Observer et schématiser : D sol coupe

http://www.inra.fr/internet/Hebergement/afes/images/sol249.jpg

http://lewebpedagogique.com/arnaud/b3lactivite-des-etres-vivants-du-sol/

http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/doc/2-SOL-organisation.doc

http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/doc/2_sol_coupe_sol_forestier_Fort_Meudon.doc

le sol est situé à l’interface de la biosphère et de la roche mère : on y repère plusieurs couches nommées horizons.

Mots clefs : roche mère, litière, humus, horizon humifère, lessivé, d'accumulation, minéralisé

A2/ Typologie des sols

A walk in the forest : http://nationalzoo.si.edu/Education/ConservationCentral/walk/walk1_broadband.html

Doc soil formation © : http://www.bbc.co.uk/scotland/learning/bitesize/higher/geography/physical/biosphere_rev1.shtml

list the different factors influencing the soil regeneration : time, temperature, vegetation, relief, people, geology, drainage, climate

& find the diffenrent soil types of UK & France

Différents types de sols ©

http://www.u-picardie.fr/beauchamp/mst/typsol.ht

http://www.ecosociosystemes.fr/typologie_sols.htm

http://www.u-picardie.fr/~beaucham/mst/sol.htm

typologie des sols français : http://www.gissol.fr/programme/bdgsf/bdgsf.php

3 british soils : podzol, brown earth, gley

4 sols français : Cambisols =sols bruns =brunisols, luvisol =sols lessivés, Podzols, Rendzines=sols calcaires

test : http://www.bbc.co.uk/scotland/learning/bitesize/higher/geography/physical/quiz/biosphere/

complete doc soil taxonomy: http://soils.usda.gov/technical/classification/tax_keys/index.html

A3/ sol et géologie / cartes

geol & vg Ardeche / G.earth : http://www.svt.ac-versailles.fr/IMG/kmz/Ardecheactivit.kmz

sols d'Europe : http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d9/SoilTypeUE_EEA_Fr.jpg ou http://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:UE_Soils.png

géologie de l'Europe: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/ba/Europe_geological_map-fr.jpg ; http://ccgm.free.fr/IGME_image_fr.html ; http://onegeology-europe.brgm.fr/geoportal/viewer.jsp ; http://www.alertes-meteo.com/cartes/geologie.php

sur géoportail : http://www.geoportail.fr/visu2D.do?ter=metropol

relier végétation, climat, nature de la roche mère et nature d’un exemple de sol.

23 mai : TP composition du sol

compte rendu noté

Devoir sur sol et agro à rendre

P'tit test à prévoir : 30 mai